课堂演示的设计是互动性和参与性的，并补充了学校对水和水系统的调查。演讲可以是虚拟的，也可以是在教室里。请检查演讲描述的等级和访问。
请求课堂演示文稿，我们将安排一段时间为我们的专家与您的学生一起工作 - 免费。
建立一个过滤器(5-12级)，虚拟和亲自
(最少需要60分钟)我们如何让水安全饮用?学生将通过设计和构建自己的过滤器来探索饮用水处理过程。在他们工作时，他们将使用数据，实验和观察来确定过滤的最佳材料。手持式元素与示威分配，说明水处理如何支持现代城市。
气候变化是水的变化(6-12年级)，虚拟和亲自
学生们将了解气候和我们的水供应是如何联系在一起的，我们在未来可能会发生什么变化，以及丹佛水务公司是如何适应和调整我们不断变化的气候的。
流体城市：日益增长的社区（5-8级），虚拟和亲自的水
在干旱的西部，有水就是一切。学生们在规划和重新设计满足Front Range需求的水收集基础设施时使用地图和真实数据。学生将解决现实世界的问题，涵盖与水、地质、天气和自然资源相关的标准，同时利用21世纪的基本技能。
把恶心的东西拿出来?(K-4级)，只限本人
怎样才能保证我们的水是安全、干净、美味的呢?学生们可以亲身体验如何从我们的流域清除污染物。学生们在制定自己的净水计划(或工具)之前使用不同的工具。这节课还包括演示丹佛水务公司如何处理我们的饮用水。
我们的流域危害（3-12级），虚拟或亲自
新闻可以充斥着世界各地戏剧性的天气事件。科罗拉多州对自然灾害并不陌生，这些灾害极大地改变了我们州的自然和人类环境。学生们将调查干旱、洪水和火灾等自然灾害是如何发生的影响我们的水系统。他们将学习丹佛水务公司如何为这些事件做好准备，如何建立有弹性的系统来保持水的流动，并有机会开发他们自己的解决方案来应对我们流域的危险。
令人难以置信的旅程（2-4级），仅限于
学生成为水分子穿过地球周围的天然水循环。在他们的旅程中，他们“记录”他们的个人途径，以加强他们对水循环的理解，使这一经历更加令人难忘。根据等级水平，呈现可以强调基于等级水平的水分子的水循环或相移的元素。
你的水从何而来?(3-8级)，虚拟和亲自
这就像魔术一样:我们打开水龙头，水就出现了。但是丹佛的水从源头到水龙头要经过很长的一段路。学生们将探索地理和气候如何在可用水量以及如何将自然资源从其所在位置转移到城市饮用水系统中扮演重要角色。